Evaluation des Lesekonzeptes 2009/2010

Baustein: Lesesozialisation und Lesemotivation

Vorhaben	Betrifft	Indikatoren *	trifft zu	trifft nicht zu
Lektüreangebot in der Klasse	1.-4. Klasse	Klassenbibliothek vorhanden ----------------------------- „Freie Lesezeiten“ fanden statt. -------------------------------Texte der Kinder wurden veröffentlicht.	10 ---------- 8 ----------- 8	------------- 2 ------------- 2
Leseinteresse reflektieren	1.-4. Klasse	Eine Lesereflexion wurde durchgeführt, die Ergebnisse liegen vor.	5	5
Vorlesen	1.-4. Klasse	L., bzw. Sch. (3./4.) lasen regelmäßig vor.	10
Klassenlektüre	2.-4. Klasse	Klassenlektüre wurde gelesen. Welche?	6	2
Klasseninterne Projekte zum Thema „Lesen“	1.-4. Klasse	Mind. Eine Aktion hat stattgefunden. Welche?	10
„Lesen“ an außerschulischen Lernorten	1., 2., 3. oder 4. Klasse	Ausflug hat stattgefunden. Ausflugsziel?	2

Anmerkungen/ Ideen/ Änderungswünsche zu diesem Baustein:

Leseinteresse nur 2x in vier Schuljahren reflektieren

Baustein: Lesen im Unterricht

Vorhaben	Betrifft	Indikatoren	trifft zu	trifft nicht zu
Üben im Unterricht	1.-4. Klasse	Leseübungen haben regelmäßig stattgefunden.	10
Arbeit an und mit Texten	1.-4. Klasse	Arbeit an und mit Texten (unter Berücksichtigung der Kompetenzstufen) hat stattgefunden.	9	1
Lesestrategien üben	1.-4. Klasse	Sch. kennen versch. Lesestrategien.	8	2
Leseprozesse unterstützen.	1.-4. Klasse	Sch. haben sich „literarische Produkte“ erarbeitet.	10

Anmerkungen/ Ideen/ Änderungswünsche zu diesem Baustein:

keine

Baustein: Lesekultur im Schulleben

Vorhaben	Betrifft	Indikatoren	trifft zu	trifft nicht zu
Autorenlesung	4. Klasse	Autorenlesung fand statt.	X
Kinderbuch-ausstellung	1.-4. Klasse	Ausstellung hat stattgefunden.	X
Leseprojekttage	1.-4. Klasse	Leseprojekttage haben stattgefunden.	X
Vorlesetag (Offenes Vorlesen)	1.-4. Klasse	„Offenes Vorlesen“ hat stattgefunden.	X
Welttag des Buches	1.-4. Klasse	Aktion zum W.d. B. hat stattgefunden.	10
Vorlesewettbewerb	Vorlesewettbewerb hat stattgefunden.	X
Besuch einer Kinderbuch-illustratorin	3. Klasse	Besuch der Kinderbuchillustratorin hat stattgefunden	X

Anmerkungen/ Ideen/ Änderungswünsche zu diesem Baustein:

Kinderbuchausstellung: -nur an einem Nachmittag/ Verkauf an einem ganzen Tag

zu viele Aktionen = event. auf mehrere Jahre verteilen (zu Gunsten naturw.-mathematischer Projekte)

Baustein: Zusammenarbeit mit den Eltern

Vorhaben	Betrifft	Indikatoren	trifft zu	trifft nicht zu
Elternabend zum Thema Lesen	1. Klasse	Elternabend fand statt.	X
Elternabende in Klasse 1/2	1.-2. Klasse	Elternabend mit Schwerpunktthema „Lesen“ hat stattgefunden.	4	1
Schulbroschüre	1. Klasse	Schulbroschüre wurde in der Klasse verteilt.	3
Vorlesepatinnen	1.-2. Klasse	Termine fanden statt.	X
Antolin- Betreuer	2.-4. Klasse	Schulung der Eltern fand statt. -------------------------------- Nutzungsplan hing aus und wurde geführt.	X ------------- X	. --------------

Anmerkungen/ Ideen/ Änderungswünsche zu diesem Baustein:

zu wenige Vorleser/innen= weniger Termine?

Vorlesestunde zu etwas Besonderem machen (Tee, Kekse,…)

Wunsch des Kollegiums in diesem Schuljahr: Streichung der Vorlesetermine durch Vorlesepaten

Baustein: Zusammenarbeit mit außerschulischen Institutionen - Bücherei

Vorhaben	Betrifft	Indikatoren	trifft zu	trifft nicht zu
Besuch der Bücherei	1.-4. Klasse	Nutzungsplan hing aus. ------------------------------- Regelmäßige Besuche der Bücherei fanden statt.	X ------------- 10	-----------
Information über Neuerscheinungen	Kollegium	Veranstaltung hat stattgefunden.	X
Präsentation von Unterrichtsarbeiten in der Bücherei	1. -4. Klasse	Ausstellungen haben stattgefunden. Thema?	10
Büchereiführungen	1.-4. Klasse	Teilnahme an einer Führung fand statt.	9	1
Bücherkisten	1.-4. Klasse	Bücherkisten wurden regelmäßig ausgeliehen	9	1

Anmerkungen/ Ideen/ Änderungswünsche zu diesem Baustein:

Kommunikation mit Mitarbeitern schwierig

Baustein: Zusammenarbeit mit außerschulischen Institutionen - Kita

Vorhaben	Betrifft	Indikatoren	trifft zu	trifft nicht zu
Treffen von Erstklässern und Vorschulkindern	1. Klasse	Treffen hat stattgefunden.	2
„Große lesen für Kleine“ in der Bücherei	3. Klasse	Veranstaltung hat stattgefunden.	3
„Große lesen für Kleine“ in der Kita	4. Klasse	Veranstaltung hat stattgefunden.	2
Kitas beteiligen sich an Leseprojekten der Schule.	1.-4. Klasse	Teilnahme an Leseprojekten hat stattgefunden.	X
Gemeinsamer Elternabend zum Thema Lesen	Elternabend hat stattgefunden.	X

Anmerkungen/ Ideen/ Änderungswünsche zu diesem Baustein:

nur einmal „Große lesen für Kleine“ in 3 oder 4

4 Besuche sind zuviel: Möglichkeit, die Vorschulkinder auf 1. und 2. Schulj. zu verteilen

Baustein: Neue Medien in der Leseförderung

Vorhaben	Betrifft	Indikatoren	trifft zu	trifft nicht zu
Arbeit mit „Antolin“	2.– 4. Klasse	Infoschreiben an die Eltern wurde herausgegeben.(2.Kl.) ------------------------------------ Sch. arbeiten mit „Antolin“.	3 -------------- 8	--------------
Einsatz von Lernprogrammen im Leseförderunterricht	1.-4. Klasse	PC- Raum wird im Leseförderunterricht genutzt.	2	8

Anmerkungen/ Ideen/ Änderungswünsche zu diesem Baustein:

keine

Baustein: Diagnose, Leistungsfeststellung und Bewertung

Vorhaben	Betrifft	Indikatoren	trifft zu	trifft nicht zu
Diagnose durch informelle Lernbeobachtung	1.- 4. Klasse	Schriftliche Aufzeichnungen über die Lernbeobachtungen liegen vor.	6	4
Münsteraner Screening	1. Klasse	MÜSC wurde durchgeführt. Testergebnisse liegen vor.	X
Würzburger Leise Leseprobe	1. Klasse	WLLP wurde durchgeführt. Testergebnisse liegen vor.	X
Stolperwörter-Lesetest/weitere Lesetests	2. Klasse	Stolperwörterlesetest und 2 weitere Tests wurden durchgeführt.	2	1
Leistungsfeststellung	1.-4. Klasse	Die Aspekte Lesefertigkeit, Leseverständnis, Lesevortrag waren Inhalt des Unterrichts und wurden bei der Leistungsfeststellung berücksichtigt.	10

Anmerkungen/ Ideen/ Änderungswünsche zu diesem Baustein:

keine

Baustein: Leseförderkonzept im 1. und 2. Schuljahr (= Arbeitsvorhaben der OHS)

Vorhaben	Betrifft	Indikatoren	trifft zu	trifft nicht zu
6. Deutschstunde als differenzierte Leseförderstunde	1. /2. Klasse	Leseförderstunde fand regelmäßig statt ------------------------------------ Sch. haben Lesemappe geführt.	X -------------- 5	--------------
Zusätzliche Förderung besonders schwacher Leser/innen	1./2. Klasse	Leseschwache Sch. wurden mit besonderen Materialien zusätzlich gefördert. Förderpläne liegen vor.	2	3

Anmerkungen/ Ideen/ Änderungswünsche zu diesem Baustein:

Leseförderstunde auch in 3/ 4 wünschenswert, da Leseprozess weiterhin unterstützt werden sollte (auch Anforderungen an starke Leser)

Inhalt der Leseförderstunde überarbeiten (z.B. Leselotse)

Anlage zum Lesekonzept der Otto-Hahn-Schule

Kommentar zur Evaluation des Lesekonzeptes 2009/2010

Das Lesekonzept der Otto-Hahn-Schule wurde zum Ende des Schuljahres 2009/2010 erneut evaluiert, um die einzelnen Vorhaben auf ihre Nachhaltigkeit und Effizienz hin zu überprüfen.

Folgende Punkte wurden diskutiert:

Baustein: Lesesozialisation und Lesemotivation

- Leseinteresse reflektieren:

Das Kollegium beschließt, die Reflektion des Leseinteresses künftig nur in Klasse 2-4 verbindlich durchzuführen.

Baustein: Lesekultur im Schulleben

- Leseprojekttage:

Für die künftigen Leseprojekttage sollte eine ganze Unterrichtswoche (4 Arbeitstage,

1 Präsentationstag) eingeplant werden.

- Kinderbuchausstellung:

Die Kinderbuchausstellung soll trotz des immensen Aufwandes ein drittes Mal mit zwei Verkaufstagen durchgeführt werden. Um die Belastung für das Kollegium etwas zu verringern, soll die Kinderbuchausstellung nicht mehr im gleichen Schuljahr wie die Leseprojekttage stattfinden.

Daraus ergibt sich folgender neuer Rhythmus:

Schuljahr 2010/2011 keine Kinderbuchausstellung, keine Leseprojekttage

Schuljahr 2011/2012 Leseprojekttage im Frühjahr

Schuljahr 2012/2013 Kinderbuchausstellung im Spätherbst usw.

- Besuch einer Kinderbuchillustratorin:

Der Besuch der Kinderbuchillustratorin fand in diesem Schuljahr nicht statt, da der Förderverein die Finanzierung verweigert hatte. Das Kollegium wünscht sich jedoch, dass dieses Vorhaben in Zukunft wieder realisiert wird.

Baustein: Zusammenarbeit mit den Eltern

- Vorlesepatinnen:

Das Kollegium beschließt, dass die Vorlesetermine durch die Vorlesepatinnen künftig nur noch im 1. Schuljahr regelmäßig stattfinden sollen. Um eine effektive Durchführung zu gewährleisten, braucht man für drei erste Klasse 10 Personen (7 Patinnen, 2 Kolleginnen und 1 Kollegin als „Springer“). So stünden für jede Klasse 3 Vorleserinnen zu Verfügung.

Gerne kann die Vorlesezeit als besonderes Ereignis gestaltet werden. Die Vorlesepatinnen werden in der Schulung zu Anfang des neuen Schuljahres hierauf hingewiesen.

Baustein: Zusammenarbeit mit außerschulischen Institutionen- Bücherei

- Präsentation von Unterrichtsarbeiten in der Bücherei:

Erneut wurde das Vorhaben in diesem Schuljahr aus Zeitmangel nicht berücksichtigt. Das Kollegium beschließt daher dieses Vorhaben aufzugeben.

Baustein: Zusammenarbeit mit außerschulischen Institutionen- Kita

- Treffen von Erstklässern und Vorschulkindern:

Künftig sollen die Vorschulkinder auf die ersten und zweiten Schuljahre verteilt werden, um die ersten Schuljahre zu entlasten.

„Große lesen für Kleine“ soll auch künftig in Klasse 3 und 4 durchgeführt werden.

Baustein: Neue Medien in der Leseförderung

- Einsatz von Lernprogrammen im Leseförderunterricht:

Der Einsatz von Lernprogrammen im Leseförderunterricht soll künftig nur in den Jahrgangsstufen 1 und 2 verbindlich sein.

Baustein: Diagnose, Leistungsfeststellung und Bewertung

- Würzburger Leise Leseprobe:

Im 1. Schuljahr soll künftig statt der WLLP der Stolperwörterlesetest (Version 1. Klasse) durchgeführt werden.

Baustein: Leseförderkonzept im 1. und 2. Schuljahr

Das Kollegium wünscht sich auch für die Klassen 3 und 4 Fördermöglichkeiten im Lesebereich (und zwar für schwache und starke LeserInnen). Es wird angeregt, dies in Form einer Lese-AG zu verwirklichen.

Nicole Wann, Leseberaterin, 30.6.2010